目前很多家长不依照孩子的生长客观规律，普遍有早教倾向，对孩子教育存在的抢跑、过早、过度的施行注入式的教育，招致孩子潜力泛力。那么应当对一个四五岁的儿童停止教育，不要依照几年来构成的规矩、公序良俗去做，依照社会公德去执行。而是应该培育、开展孩子的智力，更不应该不应当过早地制定什么规矩，约束她的思想的广度和灵敏性，而应该是设法翻开孩子的思绪，让孩子展开想象的翅膀，开展想象力和想象的独立性，这是很好的质量和才能，是发明力的根底。——rui-ling.com

一个人从小就“循规蹈矩”，长大后可能会成为好人，但不会在事业上有多大的长进；具备丰厚想象力和很强的发明才能，不故步自封，好“想入非非”，有时分可能让家长或教师感到有点头疼，但很有可能成为有作为的人。——青少年心理咨询

不用说三四岁的儿童，要把培育、开展想象力和发明力放在首位。就是青少年的培育，也要把想象力和发明力放在首位。

儿童有做法，想法时，应当支持、鼓舞，而不应当强行改动。我想，不只家长要接纳，幼儿园的教师也应该了解、容纳。让小孩子编故事、讲故事，首先并不在于孩子编得好不好，讲得好不好，而主要是培育、锻炼他们会编、敢讲，这是最为重要的。

儿童心理专家特别主张要鼓舞儿童敞开思想，思想活泼，思绪开阔，而不要给孩子过早地规则条条框框约束、限制他们。我以为，所谓早期智力开发，就是设法解放孩子的思想，而不是过早地教孩子识字、读书。

在亲子教育中，不管是哪个学龄段，主要并不是向学生传授知识学问，而主要是培育学生的考虑才能，这才是教育的终极目的。人们常说：师傅领进门，修行在个人。假如只是教给学生几学问，而没有把培育学生的思想才能放在首位，这样的教育就不能算是胜利的。

遗憾的是，很多的家长、教员，评价孩子的智力开展程度，总是用一把“尺子”权衡，即以控制了几学问，认识了几字，会算什么样的算术，答复问题是不是契合规范答案等为根据；而对孩子的独立思想力、想象力、发明力则视为“离经叛道”，以为没有“达标”。这是很悲痛的事。

　　儿童心理咨询专家对于这样的行为并不看好。要晓得，“评价规范”对孩子来说就是“指挥棒”。