对于学习上的困难，至今还没有比较明确的划分，在一般情况下认为孩子的学习存在障碍，以至于影响到孩子对于知识的获取，并对孩子在将来适应社会的能力造成严重的影响。而影响孩子学习能力的并非单纯是孩子的智力原因。普遍采取的衡量标准就是孩子的考试成绩，尽管在考试成绩上，孩子受影响的因素有很多，但考试分数的高低，确实是衡量孩子学习能力的一个重要标准。 　　

      根据美国心理医师综合统计，学校内的学生中，学习困难的孩子有时可以达到25%。 　

      从1985年伊始，上海青少年心理咨询发展中心就开设了关于学习困难的问题咨询，在短短的半年时间内就接待了上千位求助者。上海心理专家调查发现，在校生学习困难发生率大约有5%左右是发生在小学。 　

      学习有困难的影响因素不仅跟学校有关，同时跟生理、心理、社会因素也有密切的关联。 　

      大致有以下几种因素。 　

      家庭因素，主要包括父母双方的素养，父母在教育子女中施加的教育理念以及教育方式，父母之间的关系，父母和子女之间的关系等等。这些家庭因素跟孩子的学习困难都有着牢不可分的关系。青少年心理咨询发现，受教育水平优良的家长、关系和谐、管教子女民主、亲子关系也良好的孩子在学习上困难的发生率明显会低于父母文化教育水平低、关系不和睦、管教苛责、亲子关系不良的家庭。此外，不良的家庭跟家庭生活方式比如：封闭式的生活环境或家长对孩子过于溺爱，这些对孩子的学习困难也有一定影响。 　

      学校因素，在学校中，教学质量和孩子学习困难之间有显著的关联。据青少年心理咨询专家统计，在发生学习困难的学生中，在一般教学质量学校学习的孩子占87%。在教学质量较好的学校就读的孩子仅占13%左右。 　

      青少年心理健康因素，超过90%存在学习障碍的孩子都或多或少存在各种各样的心理障碍。主要包括：注意力障碍、多动、学校适应差、缺乏学习兴趣、社会交往障碍等。 　

      病理上的因素，主要包括：在孩子出生时有窒息情况，影响脑部发育、有脑外伤史、有癫痫病史等。此外如果孩子有患有慢性病，例如：结核病，风湿病等，容易导致身体疲劳，体力不佳；孩子近视或听力有障碍，也都会影响孩子的学习。