明明（化名），9岁，男，小学三年级。妈妈向心理咨询师陈述明明的情况：明明性格有点自闭。在学校不喜欢和同学玩，不爱说话，喜欢一个人玩游戏。妈妈觉得明明性格太弱，容易哭。明明与心理咨询师的会谈内容：小时候和太太（明明爸爸的奶奶）（这个地方不确定）奶住在一起，爸爸妈妈住在别处。明明和太太最亲，其次是妈妈，最后才是爸爸。明明在学校里的情况，上课的时候，有时候会听课，有时候会发呆；上课不爱举手发言，感觉作业多，做作业累。背东西往往背了2个多小时候，还背不出来。      

      万老师在倾听了明明的妈妈以及明明的自述以后，了解到明明这个孩子思维慢，不爱读书、不爱做作业，明明不和任何同龄小朋友玩，不爱说话。在知道妈妈的咨询目标是，想借助心理咨询，调整明明不爱与人交流的习惯，使得明明的性格变得开朗活跃，同时希望学校能够获得进步。  

      在确立了心理咨询目标后，万老师在咨询的过程中通过心理会谈以及使用心理咨询技术，调整了明明的一些行为习惯问题。经过几次咨询下来，在明明妈妈以及明明那里获得的关于明明的行为习惯的反馈是，明明上课开始积极举手发言，回家做作业也挺快很认真；学习态度变了很多，不断的获得老师的表扬。性格表现上，也不好哭了，变得比较坚强。语言组织上也开始渐渐的流畅，语言表达也得到了改善。最近的期中考试，据妈妈反映英语和数学成绩都考得了满分。