注意力不集中的第二个重要原因是动机原因：孩子没有学习的动力，对学习提不起兴趣，自然就不会想要学习，也不会将注意力集中在学习上面。

    简单来说，学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，以满足某种学习需要的一种内部心理状态。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用：推力因素与学生对学业成就本身的追求有关，发自学生内心的学习愿望和要求( 如对学习的强烈兴趣和探究心向等)，对学习起推动作用；拉力因素与学习的外在后果( 如学位、待遇及社会地位等) 有关，对学习起引诱作用；压力因素与客观现实环境对学生的要求( 如考试、竞赛和升学等) 有关，对学习起强制作用。学习往往是在这三种动力因素的共同作用下被驱动的，在有意义的学习中，拉力因素和压力因素必须通过推力因素而起作用。

    常见有以下几种情况：学生为避免过多地失败而不愿去主动尝试；学生智商不低，却缺乏学习主动性、积极性；学生由于过度焦虑而不能将注意力集中于所学的知识，导致上课注意力不集中。

老师可以创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，给予恰当的评定；妥善进行奖惩，维护内部学习动机；课堂目标结构与动机激发；培养学生对成就的需要和成就感；

作为学生青少年应该评估自己的学习需求、学习目标是否完成，设立新的学习目标并实现；控制适中的焦虑水平，适当进行自我强化；在学习中找到乐趣，培养兴趣与好奇心，保持学习期待；记录和评价自己的上课行为,尽量保持注意力集中。