主持人：这样的话，这个妈妈偷偷给儿子下药这个行为也能理解了。

李老师：对。

主持人：但我听到我觉得这个母亲挺可怜的。

李老师：我倒觉得是一个是就是能够设身处地的用你的心灵去感受孩子的心灵，你就知道他此刻需要什么。

主持人：你给我们举个例子？

李老师：你比方说有一次我儿子回来，经来出去唱，你就看着他这个唱歌，他平常不是这么唱的，然后进来出去唱，还乱喊乱叫，好像显得很高兴，那我就觉得很反常。

主持人：你觉得内心有什么事？

李老师：我觉得可能有事，但是他不会说，他不说，我就胡猜，是不是女朋友今天把你甩了，你为了掩饰你的不高兴所以你就使劲唱歌，我就使劲误解，这个人被误解的时候就很容易说出话来。

主持人：等于你故意的？

李老师：我故意误解他，他说哎我们这个老吴实在太讨厌了，我就知道他老在骂他们学校一个教导主任，说这个从来就对学生态度什么都是很恶劣的，（他）每天面对老吴的时候，那个心理那种烦燥和不愉快，压抑下来晚上，如果你能给他说出来了，跟他让他讲出来，他好像这个沟通完了，我跟他一起把这个老吴真的批判了一通转了一圈，回来就好了。

主持人：李老师说一句挺让我感觉，孩子他比如回家跟我们打声招呼就关到自己屋里了，她说觉得很正常，但是我听很多父母。

李老师：我不会撵进去，去找他沟通的。

主持人：很多父母挺埋怨的，说这个孩子孩子是越大越烦。

杨凤池：首先是一个态度，就是我们用什么样的态度跟孩子交流，我觉得一定要平等和尊重的态度，另外就是方法方法就是一定要设身处地地去理解孩子，然后根据孩子的需要来交流，不是说根据我们的需要，我们想说什么这并不重要，重要的是说什么对孩子有好处。

李老师：我觉得只要妈妈用心，平常的一直这个情感纽带建构的好的话，在这个时候是能够沟通的，因为这个人心里难受的话，他一定会要找到一个人去倾诉的，如果你给他倾诉机会是恰好了，他一定会说的。

杨凤池：有可能妈妈对孩子的教育方式本身，跟孩子互动方式本身，沟通方式本身就存在好大的问题，所以导致孩子出一些让妈妈不能理解的现象，就是如果我们断定这孩子是得病了当然治疗是第一位的，如果这孩子没有病，如果有专业的机构，有专业的人员看过没有病，那就是妈妈跟孩子交流互动沟通的方式，需要做大的改变。

主持人：所以现在看来对这母子可能应该寻求专业的这种心理帮助，但是我们做这个节目我们还是希望对更多的观众朋友会受益，比如从这对母子关系，他们的一步一步的这个走向，走到今天，走到母子之间的互相的冲突，然后母亲觉得儿子有病，儿子觉得母亲过分的控制他，不是一天形成的，是一步一步走到现在的，那这种互动关系的结果，如果我们要从中找到教训的话，你觉得是什么？

李老师：我觉得就是可能就像那个孩子刚才说的，就是双方都是互相折磨，一直折磨下去两个人都毁了，把两个人都毁了，所以说现在两个人必须是妈妈首先要找到自己的精神生活，儿子也要找到自己的精神生活，儿子让自己成为一个24岁的男人，妈妈也让自己成为有自己生活的一个女人，这样可能才能两个，双方都能获得解脱。